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「人教版」一年级语文上册第六单元教学计划

   日期:2020-11-06     来源:www.dazhixue.com    作者:智学网    浏览:389    评论:0    
核心提示:教学计划是课程设置的整体规划,它规定不一样课程种类相互结构的方法,也规定了不一样课程在管理学习方法的需要及其所占比率,同

教学计划是课程设置的整体规划,它规定不一样课程种类相互结构的方法,也规定了不一样课程在管理学习方法的需要及其所占比率,同时,对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全方位安排,具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分。以下是智学网收拾的《人教版:一年级语文上册第六单元教学计划》,期望帮到您。

一年级语文上册第六单元《小松鼠找花生》教学计划

  教学需要

  1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能依据课文内容续编故事。

  3、知晓花生在地下结果这一特质,激起学生观察植物的兴趣。

  教学重难题

  1、识字写字,朗读感悟。知晓花生结果的特征。

  2、教导学生依据课文内容续编故事。

  教学筹备

  1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、

  2、需要学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

  教学时数两课时

  教学过程

  第一课时

  一、趣味揭题:

  (出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字)

  花生是一种很美味的果子,不但大家爱吃,连小松鼠也爱吃呢。今天就让大家一块儿学习第16课——《小松鼠找花生》

  看到这个课题,你想了解些什么?

  二、初读课文,识记生字:

  1、学生看多媒体动画,教师范读全文。

  2、生借用拼音自读课文,遇到生字多读几遍,注意读准字音。

  3、学习生字

  (1)(电脑出示不注音的生字)在日常你已经认识了屏幕上的哪些字?(指名说说)假如遇到不认识的字如何解决?(让学生回忆识字办法)

  (2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

  (3)学习新偏旁“夕”和“母”

  (4)小组合作记字形,指名说“你是用什么办法记住这部分字的?”

  4、巩固字词

  (1)同桌互助,认读课后训练中的词汇。

  (2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)

  (3)游戏:开火车找朋友

  三、写字教导:“生、里、果”

  1、教师范写生字,学生注意观察,找准重要笔画。

  2、学生互相交流,如何写好这三个字?

  3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

  第二课时

  一、复习巩固:

  1、开火车读词卡。

  2、听写生字。

  二、整体感知,朗读感悟:

  1、结合插图自由地读全文,标出自然段。

  2、考虑:哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)

  3、学习1-2自然段

  (1)自读1自然段,说说你知晓了些什么?

  (2)看图,你感觉花生的花如何?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

  (3)思维拓展:还有什么东西非常鲜艳?(五星红旗、好看的服装、五彩的贝壳等)

  (4)读好句子:“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。”

  (5)小松鼠看见花生的花,它是如何问鼹鼠的呢?

  (分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。)

  点拨:“这是什么花呀?”要突出问话的语气。“花生可美味啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣。

  4、学习3-5自然段

  (1)引读3、4段:小松鼠听了鼹鼠的话,它是如何做的呢?

  (学生读:小松鼠天天都到地里去,看看结花生了没?)

  结果如何?(学生读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)

  (2)朗读教导:小松鼠没看见花生,心里感觉如何?(非常奇怪,也非常失望)哪个可以用如此的语气再读读这句话?(指名再读:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。”)

  (3)引导置疑:假如你是小松鼠,此时你有哪些问题?

  (电脑出示:“是哪个把花生摘走了呢?”读出疑问语气。)

  点拨:这句话是小松鼠自身说给自身听的,这叫“自言自语”。

  (4)小组合作讨论这个问题。(使用课件帮学生理解花生的果实是结在地里的。)

  (5)思维拓展:通过课前预习,你还知晓大家吃的食物中,还有什么是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯)

  (对答得正确的学生奖以花生)

  5、有感情地朗读全文。

  三、实践活动:

  续编故事《花生找到了》

  1、讨论:小松鼠后来找到花生没?它是如何找到的?

  (去问鼹鼠、自身上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)

  2、小松鼠找到花生后会如何呢?

  (和鼹鼠一块吃、自身把花生藏起来留着冬季吃等等)

  3、点拨:讲故事不但要讲了解事情的经过结果,还要讲了解小松鼠是如何想的,如何说的。

  4、自由筹备后在小组内先讲。

  5、指名上台讲给大伙听。

  6、集体评价(一般话是不是正确、语言是不是流利、故事内容是不是合理等)

  板书设计

  小松鼠找花生

  花(鲜艳)→花生(哪个摘走了呢?)

  |

  (埋在地下)

一年级语文上册第六单元《雪地里的小画家》教学计划

  一、创设情境、导入新课

  1、同学们闭上双眼,想像一下:

  清晨,一觉醒来,推开窗户,就看到窗外飘着鹅毛大雪,天地间白茫茫一片。

  师:(出示雪景挂图)这景色美不美?面对如此的美景,你想怎么说?(指名说)

  “下雪啦!”这么好的消息,咱们赶快告诉大伙!哪个来当咱们班的小喇叭(手势)把这句话喊出来?(下雪啦,下雪啦!)

  2、我听出来了,你看到下雪特别高兴!哪个认识这个标点符号?它叫感叹号,常常用来表达非常激动的感情。下雪啦,多开心啊!还有哪个来试一试(指名读)?你肯定想把这个消息告诉更多人吧,大家大伙一块帮帮他!

  3、小雪花听到大伙的呼唤,飘得更起劲了,飘啊飘啊就来到了大家身边,聪明的小朋友肯定能非常快叫出它们的姓名:

  (出示生字雪花)啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。

  4、小雪花看没为难住大伙,调皮地钻进词汇里了,你还能认出它们吗?

  (出示词汇)为何、一群、不需要、梅花、冬眠、几步、青蛙、没、参加、山洞、睡着。

  5、小雪花能和大伙交朋友真开心!它携带大家来到了动物王国,大伙还等什么,快来参观一下!

  动物王国下了一整夜的雪,早上推开门,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被。这个时候候,小动物们都躲在暖和的小房子里呢!可是,有四个调皮的小家伙,一点都不怕冷,高开心兴地跑到雪地上来玩啦,看看它们是哪个啊?

  (师贴4只小动物的挂图,生跟着说出它们的姓名:小鸡、小狗、小鸭、小马)

  6、它们可不是一般的小动物,它们是,雪地里的小画家。(板书)

  二、课文讲读

  1、大伙看黑板,雪地里的小画家都有哪个呢?

  雪地里来了一群小画家,它们是、、和。

  2、读课文,用横线画出小动物们都花了什么。

  (1)找同学说,用课本中的句子回答。提醒:如何说得生动有趣?

  (2)师生接读,男女比赛读。

  (3)填空,将课文补充完整:

  小鸡画,或梅花,画,画。

  3、大伙想不想看看小动物们的画啊?可是老师一不小心把它们的画弄乱了,哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来?

  师:你为何感觉应该如此贴呢?

  小动物们是用什么画画的?

  生:(齐读)不需要颜料不需要笔,几步就成一幅画。

  小画家们不需要颜料不需要笔,几步就成一幅画,他们心里开心极了,想邀请小朋友们一块跳支舞,你们想吗?

  哎呀,音乐为何忽然停止了?

  4、小鸭子突然想到:他的好朋友青蛙为何没来参加呢?

  生:它在洞里睡着啦!

  嘘!你们声音这么大,会把青蛙吵醒的,轻轻地读怎么样?

  如何读出小鸭子疑问的语气?哪个能回答他?小心不要吵醒了青蛙。

  5、小青蛙真是不像话!大白天还在睡懒觉,老师要去批评他!大伙说怎么样?

  生:不好,青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。

  师:啥是冬眠?都有什么动物冬眠?

  6、好吧,那老师就不去打扰它了,不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友,你认识吗?出示“鱼”,今天大家就来学习写“鱼”。

  三、写字教导

  1、剖析:整体认读音节,上中下结构。

  2、“鱼”由8笔组成,一笔撇、二笔横撇,三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横,八笔横。(刀+田+一=鱼)

  3、观察占格,书空。

  4、描红并尝试写一个。

  5、展评,仔写一个,看看哪个“一次比一次有进步”。

  四、小结

  本节课认识了4位雪地里的小画家,其他动物王国的小朋友听说了这个消息,也想来当小画家,你想象一下,还有可能来那些小动物?他们会画些什么呢?把它画在纸上,下节课交流。

一年级语文上册第六单元《借过生日》教学计划

  

  1、学生是学习和进步的主体,教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础,大力倡导自主、合作、探索的学习方法,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要小学一年级小学生达到这个理想目的还有肯定困难,因此,教师的有效引导看上去更为要紧。

  2、架设生活与教程联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。

  使朗读成为学生学习和探索的要紧方法。让学生在自主、民主的环境中学习;自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,从中知道母女间的情感。

  3、教师是学生学习的伙伴,努力打造一种宽松的学习环境。

  

  1、认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。

  2、能认真听课文录音或教师范读,复述课文大意。培养认真聆听的能力。

  3、认识“如何”在句子中的使用方法,并可以用它说疑问句。

  4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  5、读懂课文内容,理解小云借过生日给母亲的理由,从故事中感受母女间的情感。

  

  认字、写字、朗读课文。

  

  理解小云借过生日给母亲的理由。

  

  多媒体课件、生字卡片、写字卡。

  知道我们的过生日和母亲、父亲的过生日。生字卡片。课文插图两张

  

  合作、探究学习法。

  

  教学时间二课时

  

  第一课时

  一、导入课题,激起好奇

  1、师:今天,老师为小朋友们带来了一首大伙很熟知的好听的歌曲,小朋友们想不想听?那就请看大屏幕,大家一块儿赏析。

  (播放《过生日歌》,大屏幕出示一个好看的过生日蛋糕,美妙的音符在上空飘动。)

  2、师:小朋友们知晓这首歌曲的题目吗?(生:《过生日歌》。)小朋友们喜欢生日吗?在生日的时候,你们最期望的是什么?

  学生各抒己见,预测学生心理,最期望能得到过生日礼物。(学生畅谈自身生日的乐趣。)

  今天,大家就来学习一篇与过生日有关的新课文──《借过生日》。(师板书课题。)

  3、生齐读课题——-借过生日。

  4、看老师这个字“借”,认识吗?读三遍。平日你向哪个借过什么,或者其他人向你借过什么?(说话训练,既理解“借”的意义,又训练说完整句)平时里,你们会向其他人借东西,也会把东西借给其他人。但你听说过借过生日吗?今天大家要学习的就是关于《借过生日》的故事。学了之后,你们就会了解,为何要借过生日。

  (兴趣是的教师。所学常识越贴近学生的生活实质,学生就越感兴趣。学生爱生日,而借过生日学生没听说过,这就引导学生的兴趣,激起他们的未知欲。)

  二、初读课文,理顺脉络

  1、师:小云为何要把过生日借给母亲呢?让大家来读一读新课文──《借过生日》。可是,新课文中有很多大家还不认识的新字,如何解决?(师依据学生的回答,引导学生学会不一样的识字办法,如:看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文,一边读,比一比,看哪个读的最流利。

  2、提出自读需要:读准字音,读通句子,标出自然段。学生依据需要独立读课本。

  (明确读的需要,对小学一年级的学生来讲十分必要,如此可以提升读书的效率,有益于培养良好的阅读习惯。)

  3、这篇课文共有多少个自然段?(让学生一块回答。)

  4、你喜欢读哪个自然段就给大伙读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗?哪个来评价一下?(引导学生积极发现他人朗读中的优点,进行正面评价。)

  (打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自身能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。)

  5、师:刚才这几位小朋友读的真好,还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的很好?那就请大伙端起课本,有感情地朗读课文,怎么样?(生有感情地自由朗读课文。)

  6、感悟母亲和小云说的话:母亲笑着说:“我忘了”。母亲真的忘了吗?小云把过生日借给母亲前,心理会想些什么。(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)

  三、识字游戏,快乐识字

  1、做识字游戏,帮识字,提升识字兴趣:

  ⑴师:小朋友们读课文读的这么好,相信大伙肯定从课文中认识了不少的新字。下面,就让大家一块用新字来做一个有趣的识字游戏,怎么样?

  (大屏幕出示一组过生日蛋糕,每一个蛋糕上有一个生字,生字旁边有一个过生日小蜡烛,假如学生读对了生字,旁边的蜡烛就会亮起来。)

  反馈时,学生会读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。

  (鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习环境,努力使学生获得收获感。)

  ⑵师:还有几个小蜡烛没亮起来,说明这几个字小朋友们识记起来有些困难,同桌互相交流一下识字办法吧,(鼓励学生用不一样的识字办法认识生字,培养学生的合作意识扩大信息源。)哪个想当小老师来教教其他小朋友?好,目前大家再来读一读这几个字,怎么样?小朋友们读的真好,瞧!小蜡烛亮起来了!

  ⑶师:小朋友们喜欢做识字游戏吗?(喜欢)那大家再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏,怎么样?(师举起一张生字卡片)这是什么字?(生:放)小朋友们的面前也有一些生字卡片,假如哪个生字和“放”能组成一个词汇,那它就是“放”的好朋友。来,大家一块唱《找朋友》的歌,哪个小朋友的面前有“放”的好朋友,就快点把他送送上来吧!

  再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友,其他学生拍手唱歌。

  师:老师这里还有很多生字卡片,送给咱班的小朋友,课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。

  2、教师教导,强化识字:

  教师教导认识偏旁“饣、牜”并重点教导认记“饭、物”,小组“开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。

  (饣、牜两个偏旁,是新学的,教师应发挥主导用途,教导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方法,而小组比赛更能够帮助培养团结合作意识和角逐意识。)

  四、再读课文,探究感悟

  1、分角色朗读课文,进一步感悟课文内容:

  师:这部分新字都找到了他们的好朋友,多高兴呀!大家也来找找大家的好朋友,好朋友在一块分角色朗读课文,大伙赞同吗?(学生找到我们的好朋友在一块分角色朗读课文。)

  2、你们能说出母亲是如何关心你的吗?(学生依据我们的亲身感受,各抒己见,师生一同评议。)

  3、概括谈话:大家的母亲爱大家并且关心大家,那样,大家也应该像母亲一样云爱身边的人,云关心他们。

  (在学生的问答中,引导他们进一步感悟课文内容。使学生了解母亲爱大家,大家也爱母亲,知晓报答母亲的爱。)

  五、作业设计:

  想象故事的结尾,把课文中的故事说给其他人听。

一年级语文上册第六单元《雪孩子》教学计划

  一、教学目的

  情感与态度目的:理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自身变成了云朵的品质。

  常识与技术目的:认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑",能正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与办法目的:通过不一样方法的学习,知道雪与云之间的变化过程。

  二、教学重点:认识10个生字,知晓雪会变成云。

  三、课前筹备:雪与云相互变化的课件。

  前置性学习:

  1、读一读:熟练拼读课文。

  2、圈一圈:把生字圈出来。

  3、说一说:生字组词,说一说。

  教学过程

  (一)看图说话,初步感知课文

  1、出示前4幅图片,需要:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?

  2、指名说说

  3、小白兔睡着的时候出了什么事情呢?学生自由想象

  4、携带问题,边看图边听老师讲故事

  5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么姓名。

  6、板书"雪孩子",学习"孩"字,

  (二)自读课文,把课文读正确

  看着图再读读图旁的句子,画出自身不认识的字。

  (三)检查自读状况,读后正音

  (1)注意读准生字词特别是:让、往、烧、知

  (2)会读:"累、息、柴、救、却"与多音字"着(zhao)"

  (四)读读议议

  1、雪孩子救出了小白兔,自身到什么地方去了呢?

  (1)指名读读文中的句子

  (2)教导朗读第八段(读出赞美、喜欢之情)

  (3)说说小白兔望着白云会说些什么。

  2、雪孩子是如何飞到天上的?(使用课件让学生知道雪化成水,水蒸发后形成云这一知识。适合扩展:服装晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)

  3、读读课文想一想:雪孩子还会回来吗?哪个时候才能回来?(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。)

  (五)朗读教导:

  1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子怎么说?

  2、把你的这种感情用朗读表现出来

  (六)续编故事:

  想象小白兔与雪孩子再见了面会做啥,怎么说。

  (七)字词训练

  1、认记生字:把所有些生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词汇,学生从卡片中找到该词汇读一读。

  2、完成课后"读读说说":

  (1)填写课后的词汇

  (2)你能说几个如此形式的词汇吗?

  (八)教导写字

  板书设计:

  雪孩子

  飞快——跑——救小白兔——蒸发

一年级语文上册第六单元《小熊住山洞》教学计划

  一、教程说明:

  这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树,造一间木头房子,可是小熊一直舍不能砍,以致于多少年过去了,他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大伙:小熊一家如此做是对的,值得敬佩、称赞。

  全文不注拼音,旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段,其中第3~6段结构相同,都是讲一个季节里,他们走进森林,小熊舍不能砍树。

  二、预设目的:

  1、能理解小熊一家宁愿自身住得艰苦,一直舍不能砍树造房子的护林之心,了解保护树木,保护环境是一种美德。

  2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。

  3、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,认识"石字旁"。

  三、教学重难题:

  重点:能正确、流利地朗读课文,了解保护树木、保护环境,每人有责。

  难题:领会小熊一家的爱林之心。

  四、教学过程:

  第一课时

  一、课时目的:

  1、初步知道课文内容,能独立正确地朗读。

  2、学懂课文3~6段,领会大自然的漂亮。

  3、认识五个生字:砍、造、满、舍、结。

  二、设疑揭题,激起兴趣:

  1、出示课件:小熊的家——山洞

  2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。

  3、设疑:可是一年又一年,他们却没砍树造房子,猜猜看这是为何?

  三、初读课文,知道大意:

  1、学生自由读全文。需要:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。

  自身最喜欢的一段话,多读几遍。

  2、检查初读状况:哪段话读得好,读给大伙听?

  正音:结满了果子、舍不能、一束束

  四、细读课文,讨论解疑

  1、抛出问题:他们为何没砍树造房子?

  2、研读课文第3~6段:

  五、认读生字

  1、出示:砍树、造房子、长满、舍不能、结满

  2、认读词汇。

  3、显红生字:砍、造、满、舍、结

  4、交流识字办法。

  5、游戏:捉迷藏。课件演示字的一部分,请学生猜字。

  第二课时

  一、课时目的:

  1、读懂课文7、8两段,感受小动物们内心的感激,知道森林对于动物们的意义

  2、巩固生字,学会生字"年、直、动、束、丽",会写"年、左、右"。

  二、复习生字:

  1、猜字谜:石头打呵欠。

  一口咬掉牛尾巴,伸美腿儿走得快。

  风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。

  2、游戏:小熊找朋友。课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后,该动物移至小熊身边。

  三、学习课文7、8段。

  1、出示课文插图第六幅,说说图意。

  2、找出有关段落,读读议议。

  ⑴自由读7、8段,想想有没不知道的地方?随机理解:感激。

  小动物们是如何表示他们的感激?

  比较"一束"和"一束束"

  比较"一束束鲜花"、"一束束漂亮的鲜花"

  认读"漂亮",说说同义词。

  ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每个人代表一种小动物说一句感激的话。

  小组讨论,代表汇报。

  ⑶教导朗读:读出小动物们内心的激动。

  四、认读生字:

  1、出示生字:年、直、动、束、丽

  2、说说你在什么地方见过?

  3、口头扩词。

  五、学写生字:

  1、出示生字:年、左、右

  2、描笔顺,说说会写哪个字?提醒大伙注意哪一笔?

  3、学生练写生字。

  4、展示评议。

  第三课时

  一、课时目的:

  1、梳理课文内容,了解小熊一家保护树木、放弃造房的做法保护了环境,有益于大伙。

  2、通过表演的形式,提升想象力和口头表达能力。

  二、完成课后"读读说说"

  1、出示:束一束束一束束漂亮的鲜花

  棵一棵棵一棵棵高大的松树

  读一读,引导比较。

  三、梳理课文:

  1、出示课题:小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

  2、师:从图上,大家可以小熊喜欢住在哪儿?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的。你有没话要对小熊说或想问小熊的?

  3、再读课文,评选小熊为_____婴幼儿。

  四、课本剧表演:

  1、编排教导:森林里熊父亲和小熊会怎么说?小动物们会怎么说?加上动作编。

  2、自由组合。

 
标签: 小学一年级
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