教学计划是课程设置的整体规划，它规定不一样课程种类相互结构的方法，也规定了不一样课程在管理学习方法的需要及其所占比率，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全方位安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是智学网收拾的《人教版：一年级语文上册第六单元教学计划》，期望帮到您。
一年级语文上册第六单元《小松鼠找花生》教学计划
教学需要1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。
3、知晓花生在地下结果这一特质，激起学生观察植物的兴趣。
教学重难题
1、识字写字，朗读感悟。知晓花生结果的特征。
2、教导学生依据课文内容续编故事。
教学筹备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、需要学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时
教学过程
第一课时
一、趣味揭题：
（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）
花生是一种很美味的果子，不但大家爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让大家一块儿学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题，你想了解些什么？
二、初读课文，识记生字：
1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借用拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字
（1）（电脑出示不注音的生字）在日常你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）假如遇到不认识的字如何解决？（让学生回忆识字办法）
（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”
（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么办法记住这部分字的？”
4、巩固字词
（1）同桌互助，认读课后训练中的词汇。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）
（3）游戏：开火车找朋友
三、写字教导：“生、里、果”
1、教师范写生字，学生注意观察，找准重要笔画。
2、学生互相交流，如何写好这三个字？
3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习巩固：
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：
1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、考虑：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容）
3、学习1-2自然段
（1）自读1自然段，说说你知晓了些什么？
（2）看图，你感觉花生的花如何？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
（3）思维拓展：还有什么东西非常鲜艳？（五星红旗、好看的服装、五彩的贝壳等）
（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”
（5）小松鼠看见花生的花，它是如何问鼹鼠的呢？
（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）
点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可美味啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
4、学习3-5自然段
（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是如何做的呢？
（学生读：小松鼠天天都到地里去，看看结花生了没？）
结果如何？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）
（2）朗读教导：小松鼠没看见花生，心里感觉如何？（非常奇怪，也非常失望）哪个可以用如此的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）
（3）引导置疑：假如你是小松鼠，此时你有哪些问题？
（电脑出示：“是哪个把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）
点拨：这句话是小松鼠自身说给自身听的，这叫“自言自语”。
（4）小组合作讨论这个问题。（使用课件帮学生理解花生的果实是结在地里的。）
（5）思维拓展：通过课前预习，你还知晓大家吃的食物中，还有什么是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）
（对答得正确的学生奖以花生）
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动：
续编故事《花生找到了》
1、讨论：小松鼠后来找到花生没？它是如何找到的？
（去问鼹鼠、自身上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）
2、小松鼠找到花生后会如何呢？
（和鼹鼠一块吃、自身把花生藏起来留着冬季吃等等）
3、点拨：讲故事不但要讲了解事情的经过结果，还要讲了解小松鼠是如何想的，如何说的。
4、自由筹备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大伙听。
6、集体评价（一般话是不是正确、语言是不是流利、故事内容是不是合理等）
板书设计
小松鼠找花生
花（鲜艳）→花生（哪个摘走了呢？）
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（埋在地下）
一年级语文上册第六单元《雪地里的小画家》教学计划
一、创设情境、导入新课1、同学们闭上双眼，想像一下：
清晨，一觉醒来，推开窗户，就看到窗外飘着鹅毛大雪，天地间白茫茫一片。
师：（出示雪景挂图）这景色美不美？面对如此的美景，你想怎么说？（指名说）
“下雪啦！”这么好的消息，咱们赶快告诉大伙！哪个来当咱们班的小喇叭（手势）把这句话喊出来？（下雪啦，下雪啦！）
2、我听出来了，你看到下雪特别高兴！哪个认识这个标点符号？它叫感叹号，常常用来表达非常激动的感情。下雪啦，多开心啊！还有哪个来试一试（指名读）？你肯定想把这个消息告诉更多人吧，大家大伙一块帮帮他！
3、小雪花听到大伙的呼唤，飘得更起劲了，飘啊飘啊就来到了大家身边，聪明的小朋友肯定能非常快叫出它们的姓名：
（出示生字雪花）啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。
4、小雪花看没为难住大伙，调皮地钻进词汇里了，你还能认出它们吗？
（出示词汇）为何、一群、不需要、梅花、冬眠、几步、青蛙、没、参加、山洞、睡着。
5、小雪花能和大伙交朋友真开心！它携带大家来到了动物王国，大伙还等什么，快来参观一下！
动物王国下了一整夜的雪，早上推开门，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被。这个时候候，小动物们都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四个调皮的小家伙，一点都不怕冷，高开心兴地跑到雪地上来玩啦，看看它们是哪个啊？
（师贴4只小动物的挂图，生跟着说出它们的姓名：小鸡、小狗、小鸭、小马）
6、它们可不是一般的小动物，它们是，雪地里的小画家。（板书）
二、课文讲读
1、大伙看黑板，雪地里的小画家都有哪个呢？
雪地里来了一群小画家，它们是、、和。
2、读课文，用横线画出小动物们都花了什么。
（1）找同学说，用课本中的句子回答。提醒：如何说得生动有趣？
（2）师生接读，男女比赛读。
（3）填空，将课文补充完整：
小鸡画，或梅花，画，画。
3、大伙想不想看看小动物们的画啊？可是老师一不小心把它们的画弄乱了，哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来？
师：你为何感觉应该如此贴呢？
小动物们是用什么画画的？
生：（齐读）不需要颜料不需要笔，几步就成一幅画。
小画家们不需要颜料不需要笔，几步就成一幅画，他们心里开心极了，想邀请小朋友们一块跳支舞，你们想吗？
哎呀，音乐为何忽然停止了？
4、小鸭子突然想到：他的好朋友青蛙为何没来参加呢？
生：它在洞里睡着啦！
嘘！你们声音这么大，会把青蛙吵醒的，轻轻地读怎么样？
如何读出小鸭子疑问的语气？哪个能回答他？小心不要吵醒了青蛙。
5、小青蛙真是不像话！大白天还在睡懒觉，老师要去批评他！大伙说怎么样？
生：不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。
师：啥是冬眠？都有什么动物冬眠？
6、好吧，那老师就不去打扰它了，不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友，你认识吗？出示“鱼”，今天大家就来学习写“鱼”。
三、写字教导
1、剖析：整体认读音节，上中下结构。
2、“鱼”由8笔组成，一笔撇、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。（刀+田+一=鱼）
3、观察占格，书空。
4、描红并尝试写一个。
5、展评，仔写一个，看看哪个“一次比一次有进步”。
四、小结
本节课认识了4位雪地里的小画家，其他动物王国的小朋友听说了这个消息，也想来当小画家，你想象一下，还有可能来那些小动物？他们会画些什么呢？把它画在纸上，下节课交流。
一年级语文上册第六单元《借过生日》教学计划
1、学生是学习和进步的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探索的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要小学一年级小学生达到这个理想目的还有肯定困难，因此，教师的有效引导看上去更为要紧。
2、架设生活与教程联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。
使朗读成为学生学习和探索的要紧方法。让学生在自主、民主的环境中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中知道母女间的情感。
3、教师是学生学习的伙伴，努力打造一种宽松的学习环境。
1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能力。
3、认识“如何”在句子中的使用方法，并可以用它说疑问句。
4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
5、读懂课文内容，理解小云借过生日给母亲的理由，从故事中感受母女间的情感。
认字、写字、朗读课文。
理解小云借过生日给母亲的理由。
多媒体课件、生字卡片、写字卡。
知道我们的过生日和母亲、父亲的过生日。生字卡片。课文插图两张
合作、探究学习法。
教学时间二课时
第一课时
一、导入课题，激起好奇
1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大伙很熟知的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，大家一块儿赏析。
（播放《过生日歌》，大屏幕出示一个好看的过生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。）
2、师：小朋友们知晓这首歌曲的题目吗？（生：《过生日歌》。）小朋友们喜欢生日吗？在生日的时候，你们最期望的是什么？
学生各抒己见，预测学生心理，最期望能得到过生日礼物。（学生畅谈自身生日的乐趣。）
今天，大家就来学习一篇与过生日有关的新课文──《借过生日》。（师板书课题。）
3、生齐读课题——-借过生日。
4、看老师这个字“借”，认识吗？读三遍。平日你向哪个借过什么，或者其他人向你借过什么？（说话训练，既理解“借”的意义，又训练说完整句）平时里，你们会向其他人借东西，也会把东西借给其他人。但你听说过借过生日吗？今天大家要学习的就是关于《借过生日》的故事。学了之后，你们就会了解，为何要借过生日。
（兴趣是的教师。所学常识越贴近学生的生活实质，学生就越感兴趣。学生爱生日，而借过生日学生没听说过，这就引导学生的兴趣，激起他们的未知欲。）
二、初读课文，理顺脉络
1、师：小云为何要把过生日借给母亲呢？让大家来读一读新课文──《借过生日》。可是，新课文中有很多大家还不认识的新字，如何解决？（师依据学生的回答，引导学生学会不一样的识字办法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看哪个读的最流利。
2、提出自读需要：读准字音，读通句子，标出自然段。学生依据需要独立读课本。
（明确读的需要，对小学一年级的学生来讲十分必要，如此可以提升读书的效率，有益于培养良好的阅读习惯。）
3、这篇课文共有多少个自然段？（让学生一块回答。）
4、你喜欢读哪个自然段就给大伙读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗？哪个来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）
（打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自身能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。）
5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的很好？那就请大伙端起课本，有感情地朗读课文，怎么样？（生有感情地自由朗读课文。）
6、感悟母亲和小云说的话：母亲笑着说：“我忘了”。母亲真的忘了吗？小云把过生日借给母亲前，心理会想些什么。（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和交流的结果。）
三、识字游戏，快乐识字
1、做识字游戏，帮识字，提升识字兴趣：
⑴师：小朋友们读课文读的这么好，相信大伙肯定从课文中认识了不少的新字。下面，就让大家一块用新字来做一个有趣的识字游戏，怎么样？
（大屏幕出示一组过生日蛋糕，每一个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个过生日小蜡烛，假如学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。）
反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习环境，努力使学生获得收获感。）
⑵师：还有几个小蜡烛没亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字办法吧，（鼓励学生用不一样的识字办法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。）哪个想当小老师来教教其他小朋友？好，目前大家再来读一读这几个字，怎么样？小朋友们读的真好，瞧！小蜡烛亮起来了！
⑶师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？（喜欢）那大家再来用生字卡片做一个“找朋友”的游戏，怎么样？（师举起一张生字卡片）这是什么字？（生：放）小朋友们的面前也有一些生字卡片，假如哪个生字和“放”能组成一个词汇，那它就是“放”的好朋友。来，大家一块唱《找朋友》的歌，哪个小朋友的面前有“放”的好朋友，就快点把他送送上来吧！
再请两位小朋友上台给“班”和“快”找朋友，其他学生拍手唱歌。
师：老师这里还有很多生字卡片，送给咱班的小朋友，课后小朋友可以继续做“找朋友”的游戏。
2、教师教导，强化识字：
教师教导认识偏旁“饣、牜”并重点教导认记“饭、物”，小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。
（饣、牜两个偏旁，是新学的，教师应发挥主导用途，教导学生重点来记。比赛是学生特别喜欢的方法，而小组比赛更能够帮助培养团结合作意识和角逐意识。）
四、再读课文，探究感悟
1、分角色朗读课文，进一步感悟课文内容：
师：这部分新字都找到了他们的好朋友，多高兴呀！大家也来找找大家的好朋友，好朋友在一块分角色朗读课文，大伙赞同吗？（学生找到我们的好朋友在一块分角色朗读课文。）
2、你们能说出母亲是如何关心你的吗？（学生依据我们的亲身感受，各抒己见，师生一同评议。）
3、概括谈话：大家的母亲爱大家并且关心大家，那样，大家也应该像母亲一样云爱身边的人，云关心他们。
（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生了解母亲爱大家，大家也爱母亲，知晓报答母亲的爱。）
五、作业设计：
想象故事的结尾，把课文中的故事说给其他人听。
一年级语文上册第六单元《雪孩子》教学计划
一、教学目的情感与态度目的：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自身变成了云朵的品质。
常识与技术目的：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与办法目的：通过不一样方法的学习，知道雪与云之间的变化过程。
二、教学重点：认识10个生字，知晓雪会变成云。
三、课前筹备：雪与云相互变化的课件。
前置性学习：
1、读一读：熟练拼读课文。
2、圈一圈：把生字圈出来。
3、说一说：生字组词，说一说。
教学过程
（一）看图说话，初步感知课文
1、出示前4幅图片，需要：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候出了什么事情呢？学生自由想象
4、携带问题，边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么姓名。
6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，
（二）自读课文，把课文读正确
看着图再读读图旁的句子，画出自身不认识的字。
（三）检查自读状况，读后正音
（1）注意读准生字词特别是：让、往、烧、知
（2）会读："累、息、柴、救、却"与多音字"着（zhao）"
（四）读读议议
1、雪孩子救出了小白兔，自身到什么地方去了呢？
（1）指名读读文中的句子
（2）教导朗读第八段（读出赞美、喜欢之情）
（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是如何飞到天上的？（使用课件让学生知道雪化成水，水蒸发后形成云这一知识。适合扩展：服装晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）
3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？哪个时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）
（五）朗读教导：
1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子怎么说？
2、把你的这种感情用朗读表现出来
（六）续编故事：
想象小白兔与雪孩子再见了面会做啥，怎么说。
（七）字词训练
1、认记生字：把所有些生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词汇，学生从卡片中找到该词汇读一读。
2、完成课后"读读说说"：
（1）填写课后的词汇
（2）你能说几个如此形式的词汇吗？
（八）教导写字
板书设计：
雪孩子
飞快——跑——救小白兔——蒸发
一年级语文上册第六单元《小熊住山洞》教学计划
一、教程说明：这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊一直舍不能砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大伙：小熊一家如此做是对的，值得敬佩、称赞。
全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不能砍树。
二、预设目的：
1、能理解小熊一家宁愿自身住得艰苦，一直舍不能砍树造房子的护林之心，了解保护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。
三、教学重难题：
重点：能正确、流利地朗读课文，了解保护树木、保护环境，每人有责。
难题：领会小熊一家的爱林之心。
四、教学过程：
第一课时
一、课时目的：
1、初步知道课文内容，能独立正确地朗读。
2、学懂课文3～6段，领会大自然的漂亮。
3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。
二、设疑揭题，激起兴趣：
1、出示课件：小熊的家——山洞
2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。
3、设疑：可是一年又一年，他们却没砍树造房子，猜猜看这是为何？
三、初读课文，知道大意：
1、学生自由读全文。需要：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。
自身最喜欢的一段话，多读几遍。
2、检查初读状况：哪段话读得好，读给大伙听？
正音：结满了果子、舍不能、一束束
四、细读课文，讨论解疑
1、抛出问题：他们为何没砍树造房子？
2、研读课文第3～6段：
五、认读生字
1、出示：砍树、造房子、长满、舍不能、结满
2、认读词汇。
3、显红生字：砍、造、满、舍、结
4、交流识字办法。
5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。
第二课时
一、课时目的：
1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，知道森林对于动物们的意义
2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。
二、复习生字：
1、猜字谜：石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸美腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。
三、学习课文7、8段。
1、出示课文插图第六幅，说说图意。
2、找出有关段落，读读议议。
⑴自由读7、8段，想想有没不知道的地方？随机理解：感激。
小动物们是如何表示他们的感激？
比较"一束"和"一束束"
比较"一束束鲜花"、"一束束漂亮的鲜花"
认读"漂亮"，说说同义词。
⑵小动物送来一束束鲜花时，会说些什么？分小组每个人代表一种小动物说一句感激的话。
小组讨论，代表汇报。
⑶教导朗读：读出小动物们内心的激动。
四、认读生字：
1、出示生字：年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过？
3、口头扩词。
五、学写生字：
1、出示生字：年、左、右
2、描笔顺，说说会写哪个字？提醒大伙注意哪一笔？
3、学生练写生字。
4、展示评议。
第三课时
一、课时目的：
1、梳理课文内容，了解小熊一家保护树木、放弃造房的做法保护了环境，有益于大伙。
2、通过表演的形式，提升想象力和口头表达能力。
二、完成课后"读读说说"
1、出示：束一束束一束束漂亮的鲜花
棵一棵棵一棵棵高大的松树
读一读，引导比较。
三、梳理课文：
1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。
2、师：从图上，大家可以小熊喜欢住在哪儿？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没话要对小熊说或想问小熊的？
3、再读课文，评选小熊为_____婴幼儿。
四、课本剧表演：
1、编排教导：森林里熊父亲和小熊会怎么说？小动物们会怎么说？加上动作编。
2、自由组合。
